¡ A PENSAR !

LOMCE

Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa tiene como principales objetivos:

• Reducir la tasa de abandono temprano de la educación.
• Mejorar los resultados educativos de acuerdo con criterios internacionales, tanto en la tasa comparativa de alumnos y alumnas excelentes, como en la de titulados en Educación Secundaria Obligatoria.
• Mejorar la empleabilidad.
• Estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes. 

A continuación os mostramos la nueva estructura del Sistema Educativo:

En la etapa de EDUCACIÓN PRIMARIA las principales asignaturas serán:

LA EVALUACIÓN:

- Carácter de la evaluación:

• La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria sera continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.
• el alumno accederá al curso o etapa siguiente siempre que considere que ha logrado los objetivos y ha alcanzado el grado de adquisición de las competencias correspondientes. De no ser así, podrá repetir una sola vez durante la etapa,  con un plan específico de refuerzo o recuperación.
• se atenderá especialmente a los resultados de las evaluación de tercer curso, y de final de Educación Primaria.

- Evaluación individualizada al finalizar 3.º de Educación Primaria

• A todos los alumnos, según dispongan las Administraciones educativas.
• Se comprueba el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión oral y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática.
• De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente deberá adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas.

- Evaluación individualizada al finalizar 6.º de Educación Primaria

• A todos los alumnos, en la que se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa.
• El Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá para todo el sistema educativo español los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas, con el fin de asegurar una evaluación común a todo el territorio.
• El resultado de la evaluación se expresará en niveles. El nivel obtenido por cada alumno se hará constar en un informe, que será entregado a los padres o tutores legales, y que tendrá carácter informativo y orientador para los centros en los que los alumnos hayan cursado sexto curso de Educación Primaria y para aquellos en los que cursen el siguiente curso escolar, así como para los equipos docentes, los padres o tutores legales y los alumnos.
• Las Administraciones educativas podrán establecer planes específicos de mejora en aquellos centros públicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan establecido.
• En relación con los centros concertados, se estará sujeto a la normativa reguladora del concierto correspondiente

Por lo que respecta a la ETAPA DE SECUNDARIA,  estará organizada de la siguiente forma:

LA EVALUACIÓN:

- Carácter de la evaluación:

• La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria será continua, formativa e integradora.
• Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo al logro de los objetivos y al grado de adquisición de las competencias correspondientes.
• Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias. De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno con evaluación negativa en tres materias cuando se den conjuntamente algunas condiciones.
• El alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez, y dos veces como máximo dentro de la etapa.

- Evaluación individualizada al final de Educación Secundaria Obligatoria:

Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarán una evaluación individualizada por la opción de enseñanzas académicas o por la de enseñanzas aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes.

• Los alumnos podrán realizar la evaluación por cualquiera de las dos opciones, con independencia de la opción cursada en cuarto curso, o por ambas opciones en la misma ocasión.
• Podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos que hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias, o negativa en un máximo de dos materias siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.
• El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecerá para todo el sistema educativo español los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas, y diseñará su contenido para cada convocatoria.
• Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria será necesaria la superación de la evaluación final, así como una calificación final de dicha etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificación final de esta etapa se deducirá de la siguiente ponderación:

                        a) Con un peso del 70 %, la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada                                una de las materias cursadas en Educación Secundaria Obligatoria.

                        b) Con un peso del 30 %, la nota obtenida en la evaluación final de Educación                                            Secundaria Obligatoria.

• El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria permitirá acceder a las enseñanzas posobligatorias de acuerdo con los requisitos que se establecen para cada enseñanza. 
• Los alumnos que cursen Educación Secundaria Obligatoria y no obtengan el título recibirán una certificación oficial en la que constará el número de años cursados, así como el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisición de las competencias correspondientes.
• Las Administraciones educativas podrán establecer medidas de atención personalizada dirigidas a aquellos alumno que, habiendo superado todas las materias de Educación Secundaria Obligatoria, no hayan obtenido el título por no haber superado la evaluación final.

Los principales cambios que podemos encontrar en cada etapa educativa con esta nueva ley son:



Debemos tener claro que les va a afectar a nuestros hijos y alumnos, por ello os  mostramos a continuación un cuadro-resumen de la implantación de la LOMCE en los próximos cursos:

Desde el Departamento de Orientación, esperamos que este resumen de la LOMCE os ayude a entender la nueva ley que va a cambiar la educación de vuestros hijos.

LAS PALABRAS Y SUS EFECTOS 2ª PARTE

Después del éxito de la primera sesión sobre las palabras y  sus efectos, Ino, Departamento de Orientación, nos ofreció un segundo taller donde se trabajó el efecto y cómo influyen las palabras en los compañeros de profesión.

Los docentes del centro

Aquí vemos a Ino explicando

En este taller Ino nos separó a los docentes y creó un claustro ficticio, donde cada uno de los profesores tenía que interpretar roles diferentes (el profesor "quemado" con su clase, el profesor "pasota", el docente motivador, el docente deprimido, el que considera que todos los alumnos son buenos, etc) y a raíz de ese claustro, ver como las ideas de los docentes se pueden imponer o no en la idea general del resto.

En esta sesión nos situamos “hacia dentro”. Observaremos cómo nos podemos relacionar entre nosotros y cómo nos podemos ayudar y por el contrario potenciar el desánimo y las actitudes derrotistas o poco educativas.

Todos hemos sido influidos en la construcción de nosotros mismos. En nuestra niñez crecimos influidos por nuestros padres, maestros, amigos, somos en gran medida lo que los demás esperan o han deseado que seamos. Esto tiene repercusiones tanto a nivel personal como en el ámbito laboral, social y familiar, y pueden ser productivas o contraproducentes.
Como pudimos observar en el taller todos docentes, alumnos, padres, nos podemos dejar llevar por las palabras de una o varias personas y nos podrán ( si no tenemos una visión parcial de cualquier situación) manipular hacia unas ideas que en principio no teníamos.

Después del taller reflexionamos como docentes y nos dimos cuenta de los siguientes puntos:

• Es importante caer en la cuenta, ser consciente de cómo  influimos unos en otros con nuestras miradas y nuestras expectativas y expresiones.
• Nos resulta más fácil engancharnos a una opinión negativa, antes que  buscar y ofrecer recursos alternativos para mejorar o solucionar dificultades reales.
• Tendremos que preguntarnos: ¿qué nos pasa? ¿por qué reforzamos opiniones y estilos negativos, cuáles son nuestras dificultades?
• Tenemos miedo a ser diferentes, a ofrecer opiniones en contra de la mayoría. Sentimos que es más fácil unirse a la opinión de esta mayoría.
• Hemos de pensar si esto se da, si es porque mi esquema de pensamiento tiende a fijarse en lo negativo... ¿qué necesitaré para salir de este círculo?
• Es muy importante aportar ideas que ayuden a resolver, dar luz o que animen a buscar soluciones.

Es por ello que desde el Departamento de Orientación, os recomendamos un momento de pausa para analizar lo que nos dicen, un momento de reflexión para decir lo que pensamos y un momento de respiración para ordenar las ideas y expresarlas.

Feliz semana.

LAS PALABRAS Y SUS EFECTOS

Desde el centro queremos compartir con vosotros, el taller realizado el viernes día 7  de febrero, en el que Ino (Departamento de Orientación),  ofreció a los docentes unos pequeños trucos para empatizar con nuestros alumnos, padres y miembros del centro

Esperamos que os resulte interesante y muy útil.

EL EFECTO DE NUESTRAS PALABRAS

Importancia que tiene  la figura del profesor:

Influencia de nuestro ser y hacer

Nuestra principal herramienta es nuestra PALABRA. Influimos negativa y positivamente con nuestras expresiones y palabras. Nuestro cuerpo también habla y también transmite. Hemos de ser conscientes de ello.

Ser buenos educadores, no solo ser buenos profesores, implica buscar las mejores estrategias para que nuestros alumnos tengan un buen nivel de conocimientos, y por supuesto ayudarlos a ser personas, educarlos para la vida.

Vimos situaciones prácticas a través de alguna representación, y observamos como es nuestro lenguaje verbal y corporal en el afrontamiento de situaciones difíciles con los alumnos y con la familia, y qué no hemos de hacer.

La participación de todos los compañeros fue mucha y de calidad, planteando alternativas en dichos supuestos conflictivos.

Algunas conclusiones:

•  Hay que aprender a negociar tanto con la familia como con los adolescentes. De esta forma “ganan las dos partes”.

•   Ser creativos en la educación, a veces utilizamos la vía más rápida pero no la más educativa.

•   Nuestros gestos o palabras pueden hacer sentirse rechazado o acogido al alumno.

•  De cara a las familias, es bueno dar alternativas donde haya compromiso por parte de todos y que vean que también nosotros nos comprometemos.

•   Fundamental ser empáticos, sabernos poner en el lugar del otro para entenderlos mejor.

Entre compañeros, NO ayudarnos a desanimarnos más, al contrario, aportarnos alternativas nuevas que nos ayuden a solucionar

Nuestro horario

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO	HORAS QUE TIENE ASIGNADAS PARA TRABAJAR EN EL DEPARTAMENTO
Mª ÁNGELES BULLS VICENTE	Martes de 10,30 a 11,30 y de 12,30 a 1,30 h. Miércoles de 10,30 a 12,30 h. Jueves de 9 a 10,00 h.
ROSANA CIVERA (PT)	Lunes de 9 a 10 h y de 15 a 17 h. Martes de 9 a 11,00 h. Miércoles de 9 a 12,30 h. Jueves de 11,30 a 12,30 h y de 15 a 17,00 h. Viernes de 10 a 12,00 h.
INMA CEBRIAN BERENGUER (PT)	Martes y jueves de 9,00 a 12,30 h Viernes de 9,00 a 12,00 h.
XIMO (Logopeda)   GALIANA	Lunes y miércoles de 9,00 h a 12,30 h. Viernes de 9,00 h a 1,00 h.
INO (Orientadora Familiar)	Martes y miércoles de 15 a 17 h.
PAULA LLORENS	Miércoles de 15 a 16 h.
MARÍA JESÚS POLVILLO SANTOS (Orientadora Escolar)	Lunes, martes y miércoles de 9 a 10, de 10,30 a 13’30 y de 15 a 17 h Jueves de 9 a 10, de 10,30 a 13,30 y de 15 a 16 h. Viernes de 9 a 13 h

Papa, Mama,¿me contáis un cuento?

La actividad de leer y contar cuentos es un momento mágico durante el cual el niño puede relajarse y escuchar o participar de forma activa.

El contacto cotidiano con los libros y  la posibilidad de disfrutar con su lectura despierta en los niños el deseo y la motivación por leer. 

Por eso, tanto padres como maestros, debemos ofrecer al niño la posibilidad de descubrir por sí mismo o con ayuda de un adulto el placer de la lectura, para conseguir que se familiarice con los libros y los asocie a una experiencia positiva y enriquecedora.

Actualmente, el mercado ofrece una gran variedad de libros, pero en este caso, os voy a presentar uno muy especial que destaca por su originalidad y ternura

Que tengáis una buena lectura y que soñéis con los ángeles.

¿Quien teme a las matemáticas?

Hola a todos de nuevo.

En esta ocasión nos dirigimos a vosotros para mostraros una aplicación más que interesante a la hora de trabajar diferentes aspectos didácticos y que como padres, podemos realizarla con nuestros hijos en diferentes momentos de la semana, se trata de una aplicación para jugar aprendiendo o aprender jugando.

El juego a presentar es el juego de la OCA DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR. A través de este juego interactivo se aprenden y desarrollan varias competencias matemáticas: cálculo mental de suma y resta, estrategias alternativas para el cálculo, resolución de problemas, series numéricas, orientación espacial, la memoria y rapidez mental. Todas ellas a través de juegos como el tren, la escalera, el camión, etc.

El objetivo del juego es facilitar el aprendizaje de la multiplicación y reforzar los procesos del cálculo mental.

Para ello no tienes más que entrar en este enlace que te ponemos y disfrutar de este divertido juego.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html.